Ensayo:
Por qué incluir en la enseñanza aprendizaje de la lectura escritura el uso de
la tecnología
INTEGRANTES
MARTHA
LUCIA DELGADO ROJAS
ASTRID
GUTIÉRREZ MORALES
CLAUDIA
PATRICIA MINA ANGULO
DIANA
MARÍA MORENO GARCÍA
LEIDY MILENA
RIVERA PERLAZA
Docente
Ma.
Del Pilar Valencia
UNIVERSIDAD
DEL TOLIMA
LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
PRODUCCIÓN
Y RECEPCIÓN TEXTUAL INTERACTIVA
IX
SEMESTRE
2018
CALI
Ensayo:
Por qué incluir en la enseñanza aprendizaje de la lectura escritura el uso de
la tecnología
Al incluir el uso de la tecnología en el
proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura escritura en educación primaria
promueve el desarrollo de las competencias en lectura y escritura lo cual no
perjudica la estimulación del lenguaje, la atención ni la percepción auditiva y
visual.
La enseñanza aprendizaje de la lectura y
escritura es un proceso complejo en el cual los docentes se encuentran
preocupados debido a que en ocasiones
los estudiantes presentan problemas de decodificación de textos, deficiencias
en la lectura, en la comprensión de textos, entre otros. Al introducir las nuevas tecnologías como un
sitio web en el aula las cuales incluyen el texto, audio, imágenes, animación y
videos generan un sinfín de ventajas para el estudiante, debido a que estos
materiales permiten pasar de lo informativo a lo significativo mediante el
análisis, la práctica y la retroalimentación.
La educación mediada por las TIC se encuentra
amparada en la Constitución Política de 1991 en su título 11, artículo 67, dice
que la educación es un derecho garantizado para todos los ciudadanos del
territorio; en la Ley General 115 artículo 20 y 21, de igual modo basarse
en el modelo pedagógico socio
constructivista sugiere ambientes de aprendizaje basados en interacciones
sociales y actividades relacionadas con la vida real. Las tecnologías de
información y comunicación ofrecen innumerables oportunidades para enriquecer
el valor, el sentido, y el propósito de la lectura y la escritura. Las TIC
facilitan y amplían las posibilidades de comunicación con otras personas; por
lo tanto son herramientas que pueden ayudar a potenciar las habilidades
cognitivas Según Collins (1991)[1] a medida que las TIC penetren
las instituciones educativas, estas podría adoptar una perspectiva más
socio-constructivista.
El papel de docente en este proceso debe ser
innovador debiéndose concentrar en buscar nuevas alternativas para mejorar la
calidad de vida y la búsqueda de un desarrollo de las competencias
comunicativas a través de diferentes actividades que dinamicen procesos
comunicativos utilizando la tecnología y los cuentos.
Al incorporar las Tic en el aula se
transforma el rol del docente y de los estudiantes.
Actualmente las tecnologías de la información
han incorporado herramientas que permiten mejorar el proceso de lectura y
escritura proporcionando nuevos canales
de
comunicación y de información a la humanidad, que difunden modelos de
comportamiento social. Son instrumento para pensar, aprender, conocer,
representar y comunicar los conocimientos adquiridos (Martí, 2001)[2].
Los docentes deben valorar los saberes
previos del estudiante y que los conocimientos adquiridos se utilicen
efectivamente cuando el estudiante los necesite; teniendo en cuenta que entre
mayor sea la funcionalidad de los aprendizajes mayor será la posibilidad de
relacionarlos con otros contenidos; los contenidos de los textos serán más
agradables si se relacionan con su vida, su realidad y sus intereses; otro
elemento importante es la capacidad de comunicación entre los alumnos y el
profesor que se puede desarrollar incorporando situaciones que den lugar a la
práctica de la lectura y la escritura.
Con el uso de las TIC, se debe sensibilizar al
estudiante en el uso de un sitio web interactivo acorde con la edad del
estudiante, donde cada menú se despliega con facilidad, se explica cada
actividad para que el estudiante puedan cumplir con los objetivos propuestos,
entre los recursos en internet sobre lectoescritura se encuentran www.elhuevodechocolate.com,
http//:pacomova.eresmas.net/, cuya finalidad es divertir, educar, difunde el
folklore infantil en todas sus facetas, cuenta con buscadores para niños,
consejos para padres, invitan a los niños a que escriban sus textos, entre
otros.
La página web como herramienta metodológica
es de interés para el estudiante, a través de ella se pueden realizar actividades
prácticas como llevar la lectura y la escritura a la vida real por medio de los
cuentos interactivos también se presta para trabajarla en diferentes
modalidades como completar, reinventar, entre otras facilitando en el niño las
habilidades inferenciales, analíticas y creativas. Se logra evidenciar el gran
abanico de posibilidades que existen en la red y que se pueden utilizar, para
renovar y enriquecer la página y que esta no se vuelva monótona y que se puedan
utilizar en otras temáticas y áreas.
WEBGRAFÍA
COLL, Cesar. Psicología de
la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la
información y la comunicación (en línea) (consultado el 2 de Mayo del 2018)
Disponible en internet (http://www.redalyc.org/pdf/998/99815899016.pdf)
GONZÁLEZ, Patricia. Recursos educativos multimedia (en línea)
(consultado el 1 de Mayo del 2018) Disponible en internet (https://itslearning.com/es/wp-content/uploads/sites/28/2017/05/RECURSOS-EDUCATIVOS-MULTIMEDIA.pdf).
PROYECTO EDUCATIVO EL LIBRO
DE NUESTRA ESCUELA. El papel de las TIC en el proceso de lecto-escritura (en
línea) (consultado el 2 de Mayo del 2018) Disponible en internet (https://z33preescolar2.files.wordpress.com/2012/02/revista-ticok-cast.pdf).
RIASCOS, Betty. La web una
herramienta tecnológica para enseñar a leer a los niños de grado primero de la
Institución Educativa Ieti Diez de Mayo de la República de Italia (en línea)
(consultado el 2 de Mayo del 2018) Disponible en internet (http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/526/RiascosRuizBetty.pdf?sequence=2&isAllowed=y).
ROSAS, Martha Cecilia.
Estrategia didáctica para implementar actividades mediadas por TIC en
competencias de lectoescritura para estudiantes del grado tercero (en línea)
(consultado el 3 de Mayo del 2018) Disponible en internet (http://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/868/Ordo%C3%B1ezCarvajalYaqueline.pdf?sequence=2&isAllowed=y).
SANCHEZ, Elena. Recursos
multimedia para fomentar la animación lectora en 6º de educación primaria (en
línea) (consultado el 1 de Mayo del 2018) Disponible en internet (https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/5626/SANCHEZ-INFANTES%20LUQUE%2C%20ELENA.pdf?sequence=1&isAllowed=y).
UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
A DISTANCIA. Leer bien para escribir mejor: Estrategias docentes para la
enseñanza de la lectura y la escritura (en línea) (consultado el 2 de Mayo del
2018) Disponible en internet (https://wiki.mozilla.org/images/e/ec/Lectoescritura-Patricia_Avila-tesina_de_master.pdf).
Las tic como recurso en el acceso a la
lectoescritura
¿CÓMO MEJORAR LA LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE LA RECREACIÓN DE CUENTOS
UTILIZANDO LAS TICS, EN LOS ESTUDIANTES DEL LOS GRADOS TERCERO DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEBASTIÁN DE BELALCÁZAR,
MEJORAMIENTO DE LECTURA Y ESCRITURA EN
NIÑOS DE GRADO TERCERO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTHER ETELVINA ARAMBURO
Es
significativo tomar el siguiente teórico porque permite dar apoyo y
justificación a nuestro ensayo:
Desde
los primeros años el niño ha de tener una herramienta que ayude a su
imaginación, a conseguir estructuras, a reforzar su creatividad. Esta
herramienta es “el cuento”. Es una pieza fundamental el ámbito pedagógico e
instructivo del niño (a), le procura entretenimiento, gozo, diversión y
tranquilidad y desahogo, le ayuda a conocer el mundo y a sus personajes. Y
aunque al principio no sabe leer, el
niño se acerca a los libros con atención, y deleite y va descubriendo que hay
diferencia entre las letras, los números o cualquier otro signo, dibujo o
estructura; averigua también que no hay solo letras, sino que estas forman
vocablos y términos y que se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo. Es por lo tanto en esa fase inicial cuando debemos iniciar el impulso,
promoción y desarrollo de la lectura (Fernández, 2010, árr.. 3)
[1]
SLIDEPLAYER. Socio constructivismo y tic (en línea) (consultado el 3 de Mayo
del 2018) Disponible en internet (http://slideplayer.es/slide/1697222/).
[2]
COLL,
Cesar. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las
tecnologías de la información y la comunicación (en línea) (consultado el 2 de
Mayo del 2018) Disponible en internet
(http://www.redalyc.org/pdf/998/99815899016.pdf)
No hay comentarios:
Publicar un comentario