Hipertexto la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología

Hipertexto la convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología

Autor: George P. Landow

Editorial: Paraidos Hipermedia 2

Lugar de edición: Barcelona –Buenos Aires –México

Año: 1995

Numero de edición: 1

Número de páginas: 94

Landow se dedica a explorar lo que es una tecnología informativa relativamente nueva, un modo revolucionario de publicación o una forma altamente interactiva de texto electrónico, y, como consecuencia, acaba desvelándonos aspectos fundamentales y apenas vislumbrados del más novedoso y revolucionario medio informático: la multimedia. Para ello, identifica y expone las repercusiones que este nuevo medio

puede tener en todos los ámbitos relacionados con las letras, pues el hipertexto y la multimedia no son solamente una presentación más vistosa del texto.

El desarrollo conceptual del "hipertexto", las implicaciones que tiene para la teoría e instituciones literarias, las aplicaciones educativas, y los aspectos "políticos", es así como la tecnología de lo impreso supuso una revolución que afectó de forma radical al concepto de "obra" literaria, "autor" y por supuesto, al de "público" todas estas instancias del sistema literario se ven referidas dentro del marco que crea la tecnología tipográfica. El mismo título de la obra hace referencia al proceso de "convergencia" entre la teoría literaria contemporánea (Barthes, Derrida, Bajtín, Jameson, etc.) y los elementos que deja al descubierto la utilización de un nuevo medio, lo que permanecía oculto bajo los condicionamientos que el medio ofrecía se revela ahora en su esencia tecnológica al pasar a una nueva forma, la hipertextual, y a un nuevo medio, el digital. Es decir, los límites que la obra literaria tenía trazados no eran en su totalidad propios, sino que estaban determinados por el medio en que se desarrollaba, Si la tecnología determina las formas del pensamiento y su expresión, la llegada de una nueva tecnología dará lugar a nuevas formas culturales.

Del mismo modo, como Barthes, Michel Foucault concibe el texto en forma de redes y nexos. En Arqueología del saber, afirma que “las fronteras de un libro nunca están claramente definidas”, que se encuentra “atrapado en un sistema de referencias a otros libros, otros textos, otras frases: es un nodo dentro de una red, una red de referencias”. Es por esto que de acuerdo con lo anterior podría decirse que el texto o hipertexto podría definirse también como un “intertextualidad cibernética” ya que se presenta como una técnica determinada contemporáneamente de la intertextualidad. Con base en lo anterior, es imperativo resaltar que la técnica del hipertexto, brinda la posibilidad de poner a disposición del lector inexperto, todo tipo de información que llevaría mucho tiempo encontrar, de una forma casi inmediata para ayudar a este tipo de lector a tener toda la información necesaria para poder de esta forma llegar a una comprensión de lo leído. De la misma forma, puede hablarse de una atemporalidad con el surgimiento de este tipo de herramientas, pues como lo plantea M. Castells (1997:466 y ss) “El tiempo se borra en el nuevo sistema de comunicación, cuando pasado, presente y futuro

pueden reprogramarse para interactuar mutuamente en el mismo mensaje” es decir, se puede obtener cualquier tipo de información aquí y ahora, pues todo está al alcance de la mano.

El texto tiene un principio y un final; el hipertexto no está dado, sino que se crea en cada lectura conforme a los recorridos que establezca cada lector. El texto se "termina"; el hipertexto, en cambio, continúa creciendo gracias a la posibilidad de añadir nuevas lexías por parte de sus autores o, incluso, sus lectores.

Landow desarrolla en la obra las posibilidades educativas del hipertexto. Nos transmite su experiencia en la utilización de diferentes programas para la enseñanza de la literatura. El hipertexto se revela como un instrumento que cambia radicalmente la forma de trabajo en las aulas. Frente al trabajo aislado, el hipertexto es una tarea que tiende a fundir los esfuerzos de muchos. La posibilidad de "unir", es decir, de "asociar" elementos es el inicio de la destrucción de las barreras que obligan a percibir separaciones artificiales entre materias educativas. Los estudiantes aprenden a vincular elementos y comprende mejor sus aplicaciones y su esencia. Landow señala que mientras el texto tradicional es un instrumento de "enseñanza", el hipertexto es un instrumento de "aprendizaje".

teniendo en cuenta lo anterior, cabe resaltar que la tecnología es un complemento necesario que se une con diversos campos tales como la literatura y la innovación educativa, que entrelazados con el texto forman tipos de palabra y pensamientos que se representan en imágenes, donde se potencia en gran medida la intertextualidad de muchas obras literarias, por ende se analiza que el paso del hipertexto ayuda a los lectores para que sean más autónomos en cuanto a sus elecciones a la hora de clasificar sus intereses porque logran construir su propia ruta a seguir. es importante resaltar que el hipertexto que se define dentro de dicho libro, se revela como un instrumento que cambia radicalmente la forma de trabajo en las aulas, debido a que con el acompañamiento y cualificación requeridos, el docente y el estudiante, vincularan y asociaran de forma correcta todos los elementos que nos brinda la herramienta conocida como hipertexto, para poder identificar y comprender de una mejor manera cualquier texto que se presente de forma interactiva entre enseñanza y

aprendizaje. Así mismo, su lectura es muy recomendable a todas las personas interesadas en la interfaz entre teoría literaria y cibernética.